lunes, 24 de agosto de 2009

¿Seres humanos creativos o fotocopiadores?


Según la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual, “La propiedad intelectual de una obra literaria, artística o científica corresponde al autor por el solo hecho de su creación.
La propiedad intelectual está integrada por derechos de carácter personal y patrimonial, que atribuyen al autor la plena disposición y el derecho exclusivo a la explotación de la obra, sin más limitaciones que las establecidas en la Ley”
Un derecho exclusivo es el que se le asigna a una persona cuando es creadora, inventora de algún objeto o cosa, pudiendo encontrarnos de lo más pequeño a lo más grande, de lo más insignificante a lo más trascendental, pudiendo ser una aguja, una escultura, libros, recursos didácticos, composición de temas, tecnología, entre otros, en las diversas áreas ya sea ciencia, literatura, artística.
Lo trascendental lo encontramos en la exclusividad, propio de cierta persona, y es ello lo que muchas personas ignoran, en nuestra sociedad la ausencia de una cultura de respeto a los derechos que conlleva la propiedad intelectual, ya sea por poca información o porque algunos o algunas son conocedores que es una falta, el plagio, la piratería, pero no respetan las obras de los autores, pudiendo obtener graves faltas e infracciones a la ley de propiedad intelectual, sancionadas con multas o penas carcelarias. Gran parte de las personas ignoran estas sanciones, prestando la menor importancia a sus actos y sólo buscando su propio bien, sin importarle lo que hay en cada obra, cada autor (sentimientos, dedicación, tiempo, entrega, etc.). Gran parte de la ciudadanía sin ética se dedica al sucio trabajo del plagio, burlando y mostrando ironía frente a la ley.
También encontramos a personas que incidentalmente utilizan obras intelectuales, sin incurrir en una infracción del derecho de autor, para darle un buen uso, pero ¿sería justo en el caso de un fotocopiado, de una copia de CD, entre otros, el uso de éstos?
No es justo para la mente creativa y la que se ha dado el tiempo de crear, que sus recursos sean utilizados por todo el mundo sin su previa autorización, licencia o pago de aquel beneficio.
Las personas están necesitando que se les aclare que está permitido hacer y que no, se determine hasta que punto se puede llegar, se les entregue información propicia y clara a cerca de la ley presente.
Fines educacionales, traspaso de un libre a formatos braille, fotocopiado de textos, son simples ejemplos, que pueden ir a favor de las personas, pero qué sucede con las personas que lo realicen y al mismo tiempo estarían infringiendo la ley.
El propio autor de las obras que él ha creado, es el único con poder, y tiene derecho a la explotación de su propia obra, siendo él el que autorice si desea, y dependiendo de lo que ha creado la duplicación de tal material, con las autorizaciones respectiva.
Conscientes de la piratería algunos están a favor de no ejecutarla, tomando decisiones como no ver una película, no tener un CD, no adquirir prendas de vestir de ciertas marcas reconocidas, si éstos tienen un valor inalcanzable para sus respectivos bolsillos; El entorno que nos rodea, el contexto en el cual nos desenvolvemos tendremos que adquirir ciertas cosas que irán más allá de nuestros pensamientos y posturas, pudiendo ser un simple fotocopiado, la copia de un artefacto, entre otros, son cuestiones e interrogantes que hacen perder nuestras inclinaciones y al mismo tiempo infringir la ley que se nos ha establecido.
Es necesario que la ciudadanía se informe, contraste, reflexione y se haga conocedora sobre leyes tan importantes como la propiedad intelectual, para entender y saber si nuestra posición es la más adecuada, entender y aclarar si nuestra conducta es la más ética frente a la ciudadanía y para nosotros mismos y nuestros pares.
Autora: Estefanía Pacheco.

lunes, 17 de agosto de 2009

Edad de la pandilla (9 y 12 años)

  • Importancia de la edad de la pandilla

Los niños y niñas presentan un gran descubrimiento hacia los miembros de la sociedad, ellos se dedican a la construcción de tramas, el trabajo en grupo y cooperar en la vida de los adultos.

Tienen similares intereses, compartir secretos, placer de hacer cosas juntos. Existe un constante buscar de organizarse en grupos o pandillas del mismo sexo, los niños ignoran a las niñas y éstas los desprecian.

Un niño de ésta edad va tomando progresivamente conciencia de su mundo real, un mundo lleno de emociones, pero emociones que los adultos ignoran, con amigos, planes y recuerdos.

Para Lowenfeld el concepto de realismo no significa "reproducción fotográfica de la naturaleza", sino la tentativa del sujeto por representar un objeto como un concepto visual. El autor advierte que muchos confunden el término "realismo", con el de "naturalismo". Pero literalmente, éste último se refiere a naturaleza y el primero a lo que es real. Tan real puede ser un árbol o una montaña, como el egoísmo de un compañero o la alegría por ganar un partido de fútbol. Lo natural está y permanece aunque no lo miremos. Lo real arraiga en nosotros, por la experiencia que tenemos de ello.

Es una época en que sus pares –sus iguales- adquieren una gran importancia. Descubren su independencia social. Los chicos disfrutan con sus reuniones y códigos propios, en ese mundo lleno de emociones que los mayores no comprenden. Tratan de independizarse de los adultos, que generalmente no están dispuestos a abandonar la supervisión sobre ellos, por lo que propician actividades secretas. Es un momento ideal para fomentar la cooperación grupal y los hábitos de respeto y consideración. Las chicas, también se reúnen entre ellas, tienen sus secretos, se interesan por la estética personal y aunque agradan a los chicos, suspiran por los de secundaria. La gran importancia que adquiere el grupo, hace que esta etapa sea conocida como "de la pandilla".

El esquema generalizado de la etapa anterior ahora le resulta insuficiente, y se ve en la necesidad de dibujar de manera diferente a niños y niñas para discriminar el sexo. La generalización esquemática ya no le es suficiente: agrega detalles a los dibujos para remarcar el sexo, la función o el rol social de la figura dibujada. La capacidad de romper con el esquema y de reconocer detalles particulares relacionados con su yo y con el ambiente es una de las características del niño de esta edad.

Sus dibujos reflejan aquí la necesidad del niño de encontrarse a sí mismo, descubrir su propio poder y desarrollar sus propias relaciones dentro del grupo o pandilla.

  • Características de los dibujos durante la edad de la pandilla

Los niños está interesado en expresar características vinculadas al sexo, como por ejemplo, lo niños vinculados con pantalones y las niñas con vestidos, sin embargo aún está lejos de una representación visual. La mayoría de los niños todavía exagera el tamaño de la figura humana, aunque tiende a desaparecer en esta edad.

La mayor toma de conciencia respecto de los detalles y el mayor interés que experimenta en esta etapa puede llevar a diferenciar entre las partes de sus cuerpos son distintas, una mano de otra, un pie de otro, etc.

Trabaja el espacio escenográfico con varias líneas de base (perspectiva primaria).

Empieza a reconocer los distintos materiales, texturas, y a tener una ligera conciencia del diseño.

  • Significado del color

El uso de los colores en los dibujos esconde un mensaje.
Ya sea consciente o inconscientemente el niño puede emplear los colores correctamente imitando la naturaleza o usarlos sin lógica para un adulto, siguiendo su inconsciente, revelando así su pensamiento y personalidad.

La utilización del color, en poco tiempo pasa de una rígida relación color-objeto, a una caracterización detallada del verde-árbol, distinto del verde-hierba. Sin embargo no hay lugar todavía, para la enseñanza de teorías del color, que haría que el niño despreciara su propia representación cromática.

Cada color tiene su significado y su influencia se potencia o neutraliza al combinarse con otros. Su interpretación no puede realizarse de forma aislada y en un único dibujo. Se enmarcará siempre dentro de un contexto: el estilo y el momento del dibujo.

No olvidemos por último que un niño crece, evoluciona, su dibujo también al igual que el empleo de los colores.

  • Significado del espacio

Se puede apreciar un cambio desde la representación simbólica que conocemos con el concepto de líneas de base, hasta una representación mucho más naturalista. Las líneas de base adquieren significado, y además también descubre el plano.

  • Significado del diseño

Estimular el pensamiento de los niños y ofrecer oportunidades que den lugar a los descubrimientos que se relacionen con la belleza natural de los materiales que ellos encuentren intactos en el ambiente, encontrar diferencias en las piedras, suelos, conchitas, entre otros.

Analizar su mundo real despertando la sensibilidad perceptiva. Destacar la autenticidad de lo bello que se halla en la naturaleza, familiarizarse con las distintas funciones y cualidades de los materiales.

Existe un conocimiento consciente de la decoración en ambos sexos y en sus respectivas áreas, las niñas los vestidos y niños sus camisas, por ejemplo.

  • Dibujos de esta etapa como reflejo del desarrollo

Los niños descubren su independencia social, ellos entre los nueve y doce años mucho más observadores de su ambiente, interés en descubrir los detalles de la naturaleza. Aquellos niños que constantemente dependen de estereotipos, o que son incapaces de pintar o jugar sus propias relaciones con el ambiente no son capaces de expresar sus verdaderos sentimientos, se debe tener cuidado, ya que puede retraerse y mantenerse marginado en el ámbito social.

  • Motivación artística

Para despertar en interés existen dos métodos el subjetivo de cooperación, representaciones de experiencias individuales de cooperación o de representaciones, donde la cooperación es importante, y el método objetivo de cooperación, aplica directamente el trabajo colectivo en sí, un grupo entero trabajo en un proyecto.

En esta etapa son muy interesantes los trabajos en grupo. Estos ayudan al niño retraído a integrarse con el resto.

Los temas para los trabajos pueden ser de problemática social, racial o sexual. Esto ayuda a una conciencia social.

  • Materiales artísticos

Con el descubrimiento del plano, siente ahora la necesidad de llenar espacios, se muestran interesados en los detalles más que antes.

Un material es bueno sólo si satisface las necesidades del niño y lo ayuda a expresar lo que tiene en su mente, existen papeles, pintura, arcilla, greda, ceras, lápices, collage, rotuladores, témpera, etc. Formatos distintos tamaños, texturas y colores.

viernes, 14 de agosto de 2009

entrada 2


Esta es la segunda entrada

entrada de prueba 1

Esta es la primera entreda del blog